تاثیر ارزشیابی کیفی در نحوه تدریس معلمان

تاثیر ارزشیابی کیفی در نحوه تدریس معلمان و یادگیری دانش‌آموزان و مقایسه آن با نظام آموزشی نمره‌دهی

26 صفحه آماده پرینت _ قابل ویرایش

فهرست مطالب:

• مقدمه
• بیان مسئله
• اهمیت و ضرورت تحقیق
• پیشینه
• مباحث نظری
• تأثیر ارزشیابی توصیفی در بروز و رشد خلاقیت دانش آموزان
• ابزارهای ارزشیابی توصیفی
• مختصات طرح ارزشیابی توصیفی
• نتایج ارزشیابی از نحوه اجرای سه ساله طرح آزمایشی ارزشیابی توصیفی
• سیتم نظام آموزشی نمره‌دهی
• روش‌های نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ارزشیابی توصیفی ؛ الگویی جدید
• مهم‌ترین ویژگی‌های الگوی ارزشیابی توصیفی
• پوشه کار
• نتیجه‌گیری
• پیشنهادات
• منابع

مقدمه:

طرح ارزشیابی توصیفی معروف به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه‌ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است،

نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ موفقیّت را می‌توان با کاربرد روش صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرد اطّلاعات حاصل از سنجش و ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش معلم  پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش است.

اهمیت و ضرورت تحقیق

امروزه نیازمند سیستم‌هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموز به دیده‌ی حرمت نگاه کند. موهبت‌های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمون‌های سنتی نشان دهد.

پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، توانایی‌ها و  دانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد. برخلاف ارزشیابی کمی که با  داده های کمی و ریاضی و عدد و ارقام سروکار دارد و از قضاوت برخوردار است.

تصاویری از صفحه 4 الی 6 این مقاله: