گزارش کارورزی 4 رشته علوم تربیت

گزارش کامل و آماده کارورزی 4 برای رشته علوم تربیت معلم

فایل آماده گزارش کاروزی 4 به صورت حرفهای و قابل ارائه به استاد

در چهار فایل جدا و قابل ویرایش

فهرست کارورزی 4

فصل اول : فرایند درس پژوهی

1- تعیین هدف

2- طراحی واحد یادگیری

الف ) طراحی نقشه ذهنی

ب) استخراج ایده کلیدی

ج) شایستگی مورد انتظار

د) طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از آنها

هـ) تعیین تکلیف عملکردی

و) طرح پرسش اساسی

ی) طراحی تکلیف یادگیری

• فرم الف نگارش گزارش روزانه کارورز
• فرم ب گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه درس پژوه

3- اجرای واحد یادگیری

الف ) تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری

ب) هدایت فرایند یادگیری

4- ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان

5- تامل و بازنگری

فصل دوم : روایت من از کارورزی 4

1- روایت فرایند درس پژوهی

2- کد گذاری

3- تحلیل و تفسیر یافته ها

نتایج حاصل از کارورزی 4

سخن آخر

منابع

پیوست ها

فهرست پیوست ها

پیوست شمار 1 : آزمون مداد – کاغذی ارائه شده در پایان واحد یادگیری جهت سنجش آموخته ها

پیوست شماره 2 : حکایتی بسیار زیبا از کلیله و دمنه درباره زود قضاوت کردن

پیوست شماره 3 : آزمون کتبی – فصل دوم مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی : شهرمن ، روستای من

پیوست شماره 4 : آزمون کتبی ( فصل اول و دوم ریاضی پایه چهارم ابتدایی : اعداد و الگوها ، کسرها )

پیوست شماره 5 : فرم الف نگارش گزارش روزانه ( کارورزی 4 )

پیوست شماره 6 : فرم ب گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد / گروه کوچک / بحث های جمعی / سمینارها

پیوست شماره 7 : فرم ج چهارچوب تهیه طرح آموزش ( کارورزی 4 )

پیوست شماره 8 : کاربرگ شماره ( 1 ) ارزیابی ( ویژه مدیر مدرسه )

پیوست شماره 9 : کاربرگ شماره ( 2 ) ویژه ارزیابی استادان راهنمای علوم تربیتی و تخصصی در کارورزی 4

پیوست شماره 10 : کاربرگ شماره ( 3 ) : ویژه خود ارزیابی کارورز ( روایتی کوتاه از کارورزی 4 )

پیوست شماره 11 : فرم حضور و غیاب کارورزی 4

نحوه اجرای کارورزی 4

در اجرای مراحل مختلف فرایند کارورزی سعی شد تا مسئله بدفهمی دانش آموزان کلاس پنجم در مبحث اهرم ها با استفاده از فرآیند درس پژوهی مورد بررسی قرار گیرد . که در ابتدا با کمک گروه درس پژوه به بررسی مسئله مورد نظر پرداخته و سپس سوالات پژوهش در کلاس درس را تعیین نموده و پس از تشکیل جلسات متعدد باگروه درس پژوه ، نقشه ذهنی محتوا تهیه گردید و پس از آن طراحی پیشنهادی و رفع اشکالات احتمالی ، آن را به اجرا گذارده و در نهایت به ارزیابی و بازبینی فرایند عمل پرداخته شد . در ارزیابی و نقد ، اشکالات و ایراداتی جزئی از سوی گروه درس پژوه مطرح گردید که با توجه به جزئی بودن ایرادات وارد شده و مهم و حیاتی نبودن آنان و تحقق شایستگی های لازم لزومی به اجرای دوباره طرح دیده نشد .

درپایان به نگارش گزارش روایتی از کلیه ی مراحل پرداخته شد که امید است چراغی باشد فراراه معلمانی دلسوز ، آنانی که شاید یکی از دغدغه هایشان ، آموزش هرچه بهتر مفاهیم درسی به دانش آموزان باشد.

درکارورزی 4 با تحلیل محتوای برنامه درسی / کتاب درسی واحد یادگیری برای کسب شایستگی های مورد انتظار در برنامه درسی را با مشارکت معلمان در سطح مدرسه طراحی ، اجرا و تأثیر آن را در بهبود عملکرد دانش آموزان مورد ارزیابی قرار دادیم . برنامه درسی را با مشارکت معلمان در سطح مدرسه طراحی ، اجرا و تأثیر آن را در بهبود عملکرد دانش آموزان مورد اریابی قرار دادیم و با ثبت و واکاوی تجربیات در فرایند درس پژوهی ، یافته های حاصل از عملکرد حرفه ای خود در سطح مدرسه گزارش کردیم برای رسیدن به اهداف مصوب کاروری 4 با چهار مرحله ی اصلی و هشت مرحله ی فرعی سروکار داشتیم .

مرحله اول : طراحی و تولید ؛

 الف ) تعیین هدف ( تعریف روشن سوال ، مسئله ، نیاز ) با مشارکت معلمان

ب) طراحی واحد یادگیری

مرحله دوم : هدایت فرایند یادگیری ؛

الف ) ارزیابی میزان اثر بخشی واحد یادگیری بر اساس مسئله / نیاز تعریف شده با مشارکت معلمان

ب) اجرای واحد یادگیری با مشارکت معلمان و ثبت آن در فرایند اجرا .

مرحله سوم : تأمل حرفه ای ؛

الف ) تبیین و جلب مشارکت معلمان در فرآیند اجرا ، تأمل و گفتگوی حرفه ای با آنان .

ب) بازبینی و بازاندیشی در مورد تصمیمات اتخاذ شده بر اساس گفتگوهای حرفه ای در فرآیند طراحی تولید و اجرا

مرحله چهارم : گزارش پژوهش روایی ؛

الف ) ثبت و واکاوی تجربیات در طول ترم توسط دانشجو .

ب) تهیه ، تدوین ، اجرا و ارزیابی طرح درس پژوهی و تایید آن توسط استاد راهنما بر مبنای چرخه درس پژوهی

مدل پژوهش در کلاس درس عملاً برچرخه یادگیری گروهی ، کیفی ، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنچگانه ( تبیین مساله ، طراحی ، عمل ، بازاندیشی و یادگیری ) استوار است . ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبیین می کنند . سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند . آنگاه آن را به اجرا می گذارند